NP2 MOD 2 - Rééducation ludique et basée sur les preuves, auprès d’enfants porteurs d’un handicap moteur d’origine neurologique.

Le thérapeute a le privilège de pouvoir côtoyer plusieurs fois par semaine et tout au long de sa croissance l’enfant dans sa rééducation. Son regard sur sa motricité, son lien avec la famille et l’ensemble des intervenants auprès de l’enfant sont primordiaux.  

Parfois cette prise en charge peut sembler longue et répétitive. L’enfant peut paraître moins motivé et il est nécessaire de garder son implication avec des activités ludiques et actives, en lien avec les objectifs fixés ensemble lors de l’évaluation. Les dernières recommandations publiées en la matière nous permettent d’orienter nos prises en charge avec des lignes claires. 

Cette formation a été pensée pour permettre aux participants d’enrichir leurs compétences et d’acquérir de nouvelles clés pour élargir leur champ de créativité dans une prise en charge ludique et efficace. 

• CONNAITRE le public concerné et son environnement,  

• Comprendre les principes de l’apprentissage moteur structuré 

• Connaître les principes d’appareillage de fonction et de posture des membres inférieurs 

• S’INITIER à l’analyse d’activité, qui permet de cibler avec pertinence des propositions de jeux et d’accompagnement dans la prise en charge. 

• SAVOIR analyser l’activité de la marche 

• Savoir élaborer une prise en charge centrée sur des objectifs fixés avec l’enfant et ses parents 

• Intégrer les principes de l’apprentissage moteur et de l’analyse d’activité, pour en tirer une activité ludique de rééducation centrée sur les objectifs du patient 

• EXPERIMENTER une prise en charge ludique et active, basée sur des objectifs fonctionnels fixés avec l’enfant et ses parents 

• PARTAGER ses expériences et des éléments pertinents dans des consultations pluridisciplinaires (en vue de décision d’appareillage, d’injections de toxine et chirurgie). 

• Trouver sa place au sein d’une équipe pluridisciplinaire. 

• COMPRENDRE et écouter l’enfant dans son parcours de vie et de soins. 

• Connaître le public concerné et son environnement 

• Brefs rappels des différentes familles de pathologies neurologiques 

• Brefs rappels de l'évaluation et de la définition des objectifs de rééducation  

• SAVOIR analyser l'activité de la marche 

• Connaître la cinématique de la marche normale dans ses différentes phases 

• Décrire la cinématique d'une marche d'un enfant présentant une pathologie de paralysie cérébrale 

• Elaborer des hypothèses pour repérer d'éventuelles limitations ou compensations de la pathologie. 

• Connaître les principes d'appareillage de fonction et de posture des membres inférieurs 

• Connaître les différents types d'appareillage 

• Comprendre leur indication pour adapter les appareillages proposés. 

• Comprendre les principes de l'apprentissage moteur structuré  

• Théorie de contrôle moteur et d'apprentissage moteur 

• Etat des lieux de la littérature sur les différentes interventions proposées aux enfants avec handicap moteur  

• Exemple de progression motrice basée sur ces principes 

• S'INITIER à l'analyse d'activité, pour cibler avec pertinence la prise en charge. 

• Apprendre à décortiquer une activité motrice en différentes tâches et sous-tâches 

• Mieux comprendre les stratégies de l'enfant et comment l'accompagner 

• Savoir élaborer une prise en charge centrée sur des objectifs fixés avec l'enfant et ses parents 

• Savoir adapter le contenu des séances pour atteindre les objectifs fixés lors de l'évaluation  

• Comprendre les enjeux de la prise en charge 

• Initiation à la redaction d'objectifs avec la méthodologie GAS 

• Savoir apporter des éléments pertinents dans des consultations pluridisciplinaires (en vue de décision d'appareillage, d'injections de toxine et chirurgie). 

• Comprendre l'objectif des différentes stratégies thérapeutiques 

• Savoir utiliser les éléments clés de l'évaluation et les interpréter pour participer au choix des thérapeutiques adaptées à l'enfant 

• Comprendre et écouter l'enfant dans son parcours de vie et de soins. 

• Prendre en compte l'enfant dans sa globalité, sa motivation, ses souhaits et ses contraintes, son environnement. 

•  Comprendre l'importance et l'intérêt de définir des objectifs avec l'enfant et ses parents 

• Intégrer les principes de l'apprentissage moteur et de l'analyse d'activité, pour en tirer une activité ludique de rééducation centrée sur les objectifs du patient  

• Presentation du matériel ludique de rééducation tel qu'utilisé dans les stages de rééducation intensive basés sur l'apprentissage moteur comme Habit-Ile 

• Trouver sa place au sein d'une équipe pluridisciplinaire. 

• Comprendre le rôle du kinésithérapeute dans la mise en place et le suivi des appareillages de l'enfant, dans le suivi des injections de toxine ou de chirurgie. 

• Savoir valoriser les compétences spécifiques du kinésithérapeute en termes d'évaluation, pour adapter la prise en charge médicale et paramédicale de l'enfant.

Kinésithérapeutes

De par son approche transversale et participative, la formation est adaptée à tous les niveaux de compétence en neuropédiatrie, débutant.es comme professionnel.les chevronné.es

• MK-DE 

• Expérience en neuropédiatrie recommandée 

• Participation au module 1 “NP1 - L'évaluation neuro-orthopédique et fonctionnelle pour guider la prise en charge” obligatoire. 

Jour 1 

MATIN

• Tour de table : présentation des stagiaires, attentes, état des connaissances avant la formation 
• Théorie de contrôle moteur et d’apprentissage moteur 
• Analyse d’activités sur vidéos : Observation de l’enfant et analyse du mouvement 

APRES MIDI 

• Activités de motricité globales et prise en charge (Pratique) 

JOUR 2 

MATIN

• La marche normale 
• Analyse de la marche (vidéos)

APRES MIDI

• Les grands principes de l’appareillage de fonction et de posture, rôle du thérapeute dans la mise en place et le suivi de l’appareillage 
• Le rôle du kinésithérapeute dans les décisions thérapeutiques (injections de toxine, chirurgie) 

JOUR 3

MATIN

• Initiation à la rédaction d’objectifs selon la méthodologie GAS 
• pratique : cas cliniques

APRES MIDI

• Mise en pratique des différents principes évoqués dans la formation 
• Tour de table sur évaluation des pratiques et sur le dossier patient (EPP) 

Présentations powerpoint 

Vidéos 

Expérimentation active (mise en situation, simulation). 

Cas cliniques 

Présentation Power point,  

cas cliniques,  

cas pratiques,  

analyses vidéos,  

ateliers pratiques & mises en situation,  

analyse de la pratique,  

temps d'échanges