Bilan et rééducation pour accompagner les troubles moteurs précoces des enfants de 0 à 2 ans
Dernière mise à jour : 11/10/2025
DPC validé
Pour nous contacter merci de nous envoyer un mail sur
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N° de téléphone, responsable de la formation
Contexte
Objectifs généraux
- Connaître le public concerné et son environnement
- Connaître le développement neuro moteur typique de l'enfant entre 0 et 2 ans
- Repérer les signes d'alerte
- Evaluer objectivement le niveau moteur de l'enfant grâce à des échelles validées
- Savoir élaborer une prise en charge basée sur des objectifs fixés avec les parents
- Apprendre à adapter son cabinet à la pédiatrie
- Communiquer avec les parents comme partenaires et experts de leur enfant, accompagnement parental et intégration des jeux moteurs et des installations dans le quotidien
Objectifs de la formation
-Connaître le public concerné et son environnement
Comprendre l'importance du lien parents enfants
Connaître les réseaux existants qui peuvent être sollicité
Savoir prendre en compte l'univers socio culturel de l'enfant
-Connaître le développement neuro moteur typique de l'enfant entre 0 et 2 ans
Neurophysiologie
Les étapes du développement
-Repérer les signes d'alerte
Savoir interpréter le développement neuro moteur et les échelles fonctionnelles validées
Communiquer le bilan et ses conclusions avec le prescripteur
- Evaluer objectivement le niveau moteur de l'enfant grâce à des échelles validées
L'importance de l'anamnèse : Savoir guider l'entretien avec les parents
Observation des aspects sensoriels et cognitifs : savoir observer et comprendre leur retentissement dans le développement moteur de l'enfant
Savoir faire une observation de la motricité
S'appuyer sur des échelles validées : (Alberta, Denver, …)
-Savoir élaborer une prise en charge basée sur des objectifs fixés avec les parents
Faire ressortir les objectifs à partir du bilan établi
Savoir reconnaître les besoins de l'enfant et de ses parents
Adapter le contenu des séances à ces objectifs
Construire le lien avec l'enfant et savoir construire des situations de jeux pour pouvoir le guider dans l'atteinte de ses objectifs (organisation de l'environnement, guidages visuels, manuels…)
- Apprendre à adapter son cabinet à la pédiatrie
Connaitre le matériel nécessaire
Savoir gérer son planning
- Communiquer avec les parents comme partenaires et experts de leur enfant, accompagnement parental et intégration des jeux moteurs et des installations dans le quotidien
Education thérapeutique des parents, des partenaires (crèches, assistantes maternelles…)
Connaître les intérêts pour l'enfant du portage et des transferts adaptés
Connaître les installations pour que l'enfant se développe au mieux
Public visé
Informations sur l'accessibilité
Prérequis
Informations sur l'admission
Pré inscription sur le catalogue public PUIS
-validation de l'inscription suite à la réception du virement d'acompte de 30% du coût de la formation + signature de la convention de formation
OU
-si le participant souhaite se faire financer par le DPC : inscription à la formation sur le site du DPC + signature de la convention de formation.
La sélection se fait selon l'ordre des inscriptions.
Programme
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JOUR 1 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Formateur |
Méthodes pédagogiques |
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De 9h00 à 10h00
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Tour de table attente des stagiaires. État des connaissances avant la formation. Études groupées du Quizz à l’oral. |
Récolter les attentes et les besoins Ajuster la formation aux participants |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Echanges
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De 10h15 à 11h30
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Le Tout Petit et son environnement. (45 min) |
Connaître le public concerné et son environnement. Savoir prendre en compte l’univers socio culturel de l’enfant. Connaitre la théorie de l’attachement Se questionner sur la place du kiné
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Jeux de rôle
Podcast
Brainstorming |
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11h30 à 11h45 |
Pause |
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De 11h45 à 12h30 |
Le développement neuromoteur typique Les périodes sensibles Neurophysiologie, les étapes du développement
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Connaître le développement neuro moteur typique de l’enfant entre 0 et 2 ans |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Vignettes cliniques
Vidéos |
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De 12h30 à 13h30 |
Pause Déjeuner |
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De 13h30 à 13h45
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Les signes d’appel et d’alertes
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Connaître le développement neuro moteur typique de l’enfant entre 0 et 2 ans et des signes d’alerte |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Vidéos
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De 13h45 à 14h |
L’évaluation neuro-motrice : Anamnèse
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L’importance de l’anamnèse : Savoir guider l’entretien avec les parents
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Jeux de role |
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De 14h à 15h |
Échelles validées Denver
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Connaître l’évaluation neuro-motrice, les échelles validées et les outils cliniques |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Vidéos |
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De 15h à 15h15 |
Pause |
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De 15h15 à 17h00 |
Échelles validées Denver
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Connaître l’évaluation neuro-motrice, les échelles validées et les outils cliniques |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Vidéos |
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JOUR 2 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Formateur |
Méthodes pédagogiques |
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De 9h00 à 9h30
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Retour sur la journée précédente et tour de table sur les pratiques actuelles des stagiaires lorsqu’ils observent la motricité |
Récolter les attentes et les besoins - Ajuster la formation aux participants |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Echanges
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De 9h30 à 10H30 |
AIMs
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Connaître l’évaluation neuro-motrice, les échelles validées et les outils cliniques |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Vidéos |
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De 10h30 à 10h45 |
Pause |
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De 10h45 à 12h30 |
AIMS |
Connaître l’évaluation neuro-motrice, les échelles validées et les outils cliniques |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Vidéos |
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De 12h30 à 13h30 |
Pause |
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De 13h30 à 14h45 |
AIMS |
Connaître l’évaluation neuro-motrice, les échelles validées et les outils cliniques |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Vidéos |
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De 14h45 à 15h00 |
Pause |
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De 15h00 à 16h00 |
Communiquer avec les parents comme partenaires et experts de leur enfant, accompagnement parental Intégration des jeux moteurs et des installations dans le quotidien (analyse d’un enfant sain et d’enfants avec difficultés dans ces positions, interprétation et conseils de prise en charge adaptée)
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Education thérapeutique des parents Connaître les réseaux existants qui peuvent être sollicité.
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Jeux de roles
Echanges |
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De 16h à 17h00 |
Observation de la motricité d’enfants de 0 à 3 mois (analyse d’un enfant sain et d’enfants avec difficultés dans ces positions, interprétation et conseils de prise en charge adaptée)
1h 15 min de recherche 40 min de mise en commun 5 min biblio
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Savoir faire une observation de la motricité Savoir construire des situations de jeux pour pouvoir guider l’enfant dans l’atteinte de ses objectifs (organisation de l’environnement, guidages visuels, manuels…) Savoir réaliser une installation (atelier pratique) |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Analyse de vidéos
Pratique
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JOUR 3 |
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Horaire |
Contenu |
Objectifs |
Formateur |
Méthodes pédagogiques |
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De 9h00 à 9h30 |
Retour sur la journée précédente |
Récolter les attentes et les besoins - Ajuster la formation aux participants |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Echanges |
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De 9h30 à 10h30
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Observation de la motricité d’enfants de 3 à 6 mois (analyse d’un enfant sain et d’enfants avec difficultés dans ces déplacements, interprétation et conseils de prise en charge adaptée) 1H
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Idem
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
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De 10h30 à 10h45 |
Pause |
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De 10h45à 11h45 |
Observation de la motricité d’enfants de 6 à 9 mois (analyse d’un enfant sain et d’enfants avec difficultés dans ces déplacements, interprétation et conseils de prise en charge adaptée) 1H
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Idem
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Analyse de vidéos
Pratique |
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De 11h45 à 12h45 |
Observation de la motricité d’enfants de 8 à 10 mois (analyse d’un enfant sain et d’enfants avec difficultés dans ces déplacements, interprétation et conseils de prise en charge adaptée) 1H
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Idem
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Analyse de vidéos
Pratique |
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De 12h45 à 13h45 |
Pause Déjeuner |
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De 13h45 à 14h30
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Observation de la motricité d’enfants de 10 à 12 mois et de 12 à 24 mois (analyse d’un enfant sain et d’enfants avec difficultés dans ces déplacements, interprétation et conseils de prise en charge adaptée) 45 min
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Idem
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie
Analyse de vidéos
Pratique |
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De 14h30 à 14h45 |
Savoir élaborer une prise en charge basée sur des objectifs fixés avec les parents
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Savoir fixer les objectifs |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Théorie |
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De 14h45 à 15h |
Pause
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De 15h00 à 15h30
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Observation des aspects sensoriels et cognitifs (irritabilité tactile….) 60 min
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Savoir observer et comprendre leur retentissement dans le développement moteur de l’enfant |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Cas clinique
Quizz |
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15h30 à 16h30 |
Apprendre à adapter son cabinet à la pédiatrie (matériel, jeux, salle de pédiatrie…) 30 min
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Marjorie Bernard et Anne Jourget |
Photos vidéos Quizz |
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De 16h30 à 17h00 |
Tour de table sur évaluation des pratiques et sur ledossier patient
Synthèse de l’enseignant sur le sujet, sur la formation QUIZZ et correction
Questions et réponses, remplissage de la fiche d’évaluation de la formation 30 min |
Résumé de la formation et vérification des nouveaux acquis |
Marjorie Bernard et Anne Jourget |
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Moyens et supports pédagogiques
Les moyens et supports pédagogiques utilisés lors de la formation sont les suivants :
- Supports de présentation PowerPoint
- Vidéos
- Tableau/Paperboard
- Podcast
- Padlet
- Quizz
- Articles
Modalités pédagogiques
La formation se déroule en présentiel pour favoriser les échanges entre les stagiaires et les formatrices, dans un cadre bienveillant et coopératif. Les formatrices privilégient une pédagogie active et participative pour favoriser l'acquisition de savoir-faire et du savoir être. Les participant.e.s construisent ses connaissances par eux.elles-même, à travers l'action, la réflexion et la collaboration.
- Méthode affirmative : cours magistral, podcast
- Méthode interrogative : études de cas cliniques
- Méthode active : tour de table, brainstorming, analyse de vidéos, co construction d'activités
- Méthode démonstrative : exercices, entrainement
Modalités d'évaluation et de suivi
Questionnaires obligatoires à remplir en ligne sur Googleforme via un lien qui sera transmis à chaque participant :
-Evaluations pré et post formation des pratiques et des connaissances
-Recueil des besoins et des attentes en amont de la formation
Ces questionnaires sont analysés et traités par les formateur.rice.s pour ajuster au mieux la formation aux participants.
Emargement électronique en demi journée
Formateurs
BERNARD Marjorie
Dès mon diplôme de kinésithérapeute en 2011, je me suis orientée en pédiatrie.
J'exerce dans le service MPR pédiatrique à Bron (Escale - HFME). Nous proposons des traitements innovants (toxines botuliques, appareillages, essais thérapeutiques) après
des bilans objectifs et validés. Je rencontre toutes pathologies neurologiques confondues mais mon attention se porte plus particulièrement sur les maladies neuromusculaires.
Aussi, je prends en charge ces enfants dans leur quotidien en libéral, dans un cabinet pluridisciplinaire situé à Montanay. Mais pas que. Nous recevons tout nourrisson dit vulnérable. Nous mettons un accent particulier sur l’accompagnement des familles.
Enfin, cet exercice mixte est complété par l’enseignement à l’IFMK(DV) de Lyon.
Apprendre, échanger et communiquer doit faire partie de mon quotidien professionnel pour que je puisse m’épanouir.
JOURGET Anne
Développement psychomoteur Pratiques corporelles Yoga enfant Portage physiologique
Après l’obtention de mon diplôme de Masseur Kinésithérapeute en 2003, j’ai exercé en cabinets libéraux avant d’intégrer l’équipe hospitalière du service de Médecine Physique et Réadaptation (MPR) pédiatrique de Saint-Étienne lors de son ouverture. Deux ans plus tard, portée par le désir d’élargir mon champ de compétences, j’ai cofondé avec une associée un cabinet de kinésithérapie pédiatrique, accueillant des enfants de tous âges et de tous types de pathologies. Cette expérience m’a permis de mettre en pratique ma conviction que le travail de groupe et la prise de décisions partagées sont essentiels pour un suivi optimal.
Depuis le début de ma carrière, je participe régulièrement à des formations pour enrichir non seulement mes compétences pratiques mais aussi mes aptitudes relationnelles, qui sont pour moi au cœur de la relation soignant-patient.
Fondatrice de Yogi Môme, spécialisée dans les ateliers de yoga pour enfants, j’accompagne désormais les enfants dans leur développement global, en offrant des espaces bienveillants où chacun peut s’épanouir. Je crois que le bien-être des enfants repose sur l’engagement des adultes formés et bienveillants, et je m’efforce de rendre l’apprentissage accessible et empreint de douceur pour un impact durable.